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図書館員の連携を促す教員に対する直接的な支援：アーラム・カレッジのケース・スタディをもとに

長澤　多代

　本稿では，教員と図書館員の連携を促す行為／相互行為の戦略について，アーラム・カレッジのケース・スタディをもとに明らかにした。分析の結果，図書館関係者が【教員に対する直接的な支援】を実施して図書館の学習・教育支援機能に対する教員の理解を深めようとしていること，その中で，【着任前後の教員】を主な支援対象に定めたり，図書館や図書館員が【協力的であることを印象づけ】たり，【教員と教員をつない】だり，図書館内外や学内外の【いつでもどこでも】可能な限り支援をしたりしようとしていることが明らかになった。

（ながさわ　たよ　三重大学附属図書館研究開発室)